隨著時間的推移，我在與不同類型學生交流的次數(shù)越多，以及對不同類型企業(yè)考察和調(diào)研的次數(shù)越多，遇到值得探討的問題也就越多，因此我經(jīng)常帶著研究生去企業(yè)、去政府部門研究，發(fā)現(xiàn)問題然后逐步解決。
　　
　　談到創(chuàng)新，我最初接觸這個問題時是在企業(yè)的實踐中。上世紀80年代初，企業(yè)設備陳舊，很多大學生剛畢業(yè)時首先會選擇設計科、工藝科，然后才是企管科，但為什么中國企業(yè)技術(shù)水平并沒有得到顯著提升？這是一個悖論。后來通過研究發(fā)現(xiàn)，其實管理創(chuàng)新是個大問題。我最早研究創(chuàng)新是從創(chuàng)新機制開始的。首先從創(chuàng)新管理的辦法、流程入手，越做越發(fā)現(xiàn)企業(yè)里的創(chuàng)新機制大有問題，于是一步一步摸索發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題，并始終堅持問題導向。
　　
　　關(guān)于學生創(chuàng)新能力的提升，我認為學生要能體會一個管理理論的背后指的是什么。另外，還要對管理理論有所領(lǐng)悟，然后帶著困惑去研究。我的授課內(nèi)容，大部分是在一個教學體系下，增加一些通過實踐提煉出來的理解，還有大量親身接觸的案例。先自己把握準了，體會深了，再去啟發(fā)學生。
　　
　　除了將理論與實踐結(jié)合，我也非常樂意與EMBA同學交流，EMBA同學往往是企業(yè)的精英，代表社會最優(yōu)秀群體的一部分，他們的管理智慧和素質(zhì)能力決定著中國企業(yè)的未來。
　　
　　在我看來，能力有很多種。首先，學習能力很重要，要提高EMBA學員“在實干中學習”的能力。其次，要進一步拓寬眼界，眼界在某種程度上是一種智慧，一種領(lǐng)悟能力，一種對于企業(yè)長期經(jīng)營的思維。第三，要加強對問題深入分析的能力，從不同角度看問題，形成自己的思路。